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阅读的厚度决定人生的高度-----赵荣

作者:admin | 时间:2010-10-29 16:51 | 点击数次 | 【加为收藏】 | 【打印文章

 

阅读的厚度决定人生的高度
                                              
                                                    ——以阅读指导课《小猪唏哩呼噜》为例谈学生读书兴趣的培养
   
读书是对人类文明的传承,是人生最丰厚的积淀,是人生重要的精神财富。人生旅途走出的每一步都应以读书作为指南针。所以,人们常说:“阅读的厚度决定人生的高度”。作为一名教育工作者,我们有责任、有义务用阅读的厚度垫起学生人生的高度。上学期,本人上了一节阅读指导课《小猪唏哩呼噜》,我想以本节课为例,谈谈对学生读书兴趣的培养。在课前,我一直在思考,怎样做,既能对学生的阅读产生有效的指导,又能把爱读书的理念潜移默化地传递给学生呢?我在头脑中反复思考这样的问题,当头脑中闪过冰心老人说过的“读书好、好读书、读好书”时,我决定用这句名言作为穿起整节课的绳索。
    一、读好书——好书如好友。
    教师的一生都是一种邀请,邀请教室里的儿童,邀请课程中的儿童,也在邀请自己的加入。这种孩子喜欢的方式,是一种爱的方式。在于学生谈话时我设计了这样一个谈话内容:平时,大家能收到各种各样的礼物,这些礼物一定给你们带来无穷的快乐,今天老师也有礼物要送给大家,相信它不仅能你带来快乐,还会成为你一生最大的财富。想要吗?老师板书:读好书。这可是老师礼物的第一部分,借谈话让学生知道,读书是人生最大的财富。
一本好书就是一位知心的朋友,它像茶淡雅芬芳,它像酒醇香迷人,它是我们心灵上生长的一棵大树能净化我们的灵魂。在这个环节里,有作者孙幼军的介绍,有老师在黑板上简笔画小猪唏哩呼噜,也有问题对对碰(抢答比赛),在本环节结束时,学生已经知道这是一本很受同学们喜欢,很值得一读的好书。孩子们知道《小猪唏哩呼噜》是非常棒的儿童文学作品,这是孩子们自己的文学,是他们自己的读物。
    二、读好书——好故事、好品质、好方法。
    在教学第一与第二环节的过渡中,我这样设计过渡语:真有幸读到这样一本好书,我们才认识了这么多的朋友,记住这么多精彩的故事!读书真好呀,可以丰富我们的知识,开阔我们的视野,增长我们的智慧。老师板书:读书好。老师接着说:“这是老师送你的礼物的第二部分。”
    1、好故事。一本书给同学们一个等待,一个故事和同学们有一个约会,我们和精彩的故事有许多美丽的约会。出示故事目录,老师说:“这么多的故事,让我们认识了唏哩呼噜,唏哩呼噜是一只怎样的小猪?你从哪个故事中读出来的?学生自由汇报,有的说聪明,有的说勇敢,有的说能吃苦,有的说很自信、有爱心,还有的说有正义感,不过有点懒,不爱听课……学生说的很多,老师让学生自己把刚刚交流的唏哩呼噜的优点写到黑板上,学生在一个个精彩的故事中徜徉。你会发现:每个孩子都是语言的天才。
    2、好品质。老师从书中节选了许多精彩的片段,在一个个精彩的片段中,学生对唏哩呼噜又有了全新的认识。
    例如:片段一:猪爸爸却说:“其实‘唏哩呼噜’蛮好的嘛,一听,就觉得饭也香、才也香,浑身都舒服!唏哩呼噜、唏哩呼噜,哈,棒极了,咱们的小十二,干脆就叫‘唏哩呼噜’吧!”在学生幽默风趣的朗读中,学生认识了傻里傻气、憨态可掬的小猪。
    片段二:唏哩呼噜是只聪明的小猪。他一下子就想出个好办法:对啦,我就学妈妈的样子,让妈妈跟我说话嘛!他立刻就学着妈妈的声音说:“我说小猪唏哩呼噜,你路上可一定要当心呀!”接着,他自己回答“妈妈”说:妈妈,你就放心吧!我连大狼和月牙熊都不怕,还怕谁呀?”在学生分角色的模仿对比朗读中学生认识到小猪的聪明勇敢。
片段三:猪太太可不是“抽三下五下”,她一口气抽了好几十下子。花花从头到尾都麻木了。他努力挺直身体,真像一根竹竿。猪太太把两件湿衣服挂在他身上,把他横搭在晾衣架上。花花的力气用光了,全身变得软塌塌的,“啪嗒!”从架子上掉下来。      在这一个片段中,花花为了赢得友谊,为了和唏哩呼噜做朋友,可以说受尽了皮肉之苦,为什么还要心甘情愿的忍受着?当老师把皮筋拉得很长,把竹竿让学生握在手里感受,学生学会思考文字后面所隐藏的情感,在思考与讨论中学生认识到友谊的珍贵。
片段四:小猪说:“没关系。马阿姨说我的腿太短,山羊伯伯说我的肚子太大,鹅妈妈说我的耳朵像扇子,好难看。干吗非得跟他们长得一样?偏不一样!”在学生自信的朗读中,学生看到小猪不可多得的一面——不自卑。这是在许多学生身上很很少看到的优秀品质。
3、好方法。袁枚曾说:蚕食桑而吐丝者,非桑也;蜂采花而酿蜜者,非花也。把书读好很重要,不仅会读故事,还要会思考,能走进书中的人物。老师介绍几种重要的读书方法。比如:做标记,写感受,做读书卡,写读书笔记……并展示学生制作的读书卡。一张张精美的读书卡,罗列了许多的好词好句,表现了许多可爱的人物形象,“一笔一画”中处处体现了学生对小猪唏哩呼噜的喜爱。
传递知识不难,传承能力也不难,能给学生以语言的智慧,才是我们语文老师更应该做的。
    三、好读书——读书引领人生。
    儿童阅读的天地很广阔,孩子们应该有自己的一片天地。教师应该借助教材和课外读物,帮助他们自然而健康地转化和发展。《小猪唏哩呼噜》在教学的每个环节总让学生一次次感受到童话的魅力。教师在本环节设计的过渡语为:童话牵着日子的手,生命就像童话了;生命挨近童话,世界就挨近童话了。老师板书:好读书。告诉孩子:这是老师送你的最后三个字。愿意把你读过的好书推荐给大家吗?在这里《小猪唏哩呼噜》其实是一粒爱读书的种子,老师希望它在每一个学生的心中生根、发芽,长成参天大树,让学生意识到还有许多的好书等着和他们交朋友呢!
    一节课,我用读好书、读书好、好读书,作为一节课的三个主环节,完成本课的教学,在本课的结尾,我用著名作家肖复兴的名言来告诉孩子:能够热爱读书并懂得怎样读书,对于一个孩子真是最大的财富!孩子的读书世界需要老师的引领,老师阅读教学中的每个细微的设计都是孩子遨游书海的指南针;老师每一个读书理念的传输都会成为孩子人生的重要领航。孩子会在成长中学会阅读,在阅读中茁壮成长,我们所有的老师都应该记住:阅读的高度决定人生的高度!

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