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羡慕嫉妒恨

作者:admin | 时间:2011-04-14 15:08 | 点击数次 | 【加为收藏】 | 【打印文章

 

羡慕嫉妒恨
                                    ─在不让孩子上公开课之后
徐宏进 泗洪青阳中心小学 邮编:223900 电话:15651096720
【内容摘要】 “羡慕嫉妒恨”的产生时下,各个学校的教研活动开展得如火如荼,特别是课堂教学。但就是因为各种公开课,在一次次无声的伤害稚嫩的心灵—让不能参加听课的学生产生了“羡慕嫉妒恨”的心理。 “羡慕嫉妒恨”的危害是极大的。医治“羡慕嫉妒恨”的有效方法就是公平。
【关键词】羡慕嫉妒恨   产生 危害 医治 公平
 
羡慕嫉妒恨”这是2010年流行于大江南北的一串词,在非诚勿扰栏目中出现的频率尤其高。仔细回味这一串词,真是意味深长。什么是嫉妒?朱贤智主编的《心理学大词典》,对嫉妒所下的定义是:“与他人比较,发现自己在才能、名誉、地位或境遇等方面不如别人而产生的一种由羞愧、愤怒、怨恨等组成的复杂情绪状态。”日本的阿部次郎在《人格主义》中讲道:“什么是嫉妒?那就是对于别人的价值伴随着憎恶的羡慕。”黑格尔说:嫉妒便是平庸的情调对于卓越的才能达到反感。但丁说:嫉妒是人类七种致命的罪恶之一。康德说:嫉妒是憎恶人类的恶习。培根说:在人类的各种情欲中,有两种最为惑人心智,这就是爱情与嫉妒;嫉妒能把凶险和灾难投射到它的眼光所注目的地方。嫉妒是心灵的地狱,这是一位外国文学家的名句。法国作家拉罗弗科也曾说过:嫉妒是万恶之源,嫉妒的人不会有丝毫同情。嫉妒者爱己胜于爱人。歌德讲得更形象通俗:“憎恨是积极的不快,嫉妒是消极的不快。所以嫉妒很容易转化为憎恨,就不足为奇了。”羡慕嫉妒恨,是嫉妒的生长过程,羡慕是华丽的外衣,嫉妒是身段,恨是恶果。
借“羡慕嫉妒恨”来形容那些没能听公开课的学生的心理,更是准确。人一旦有了嫉妒恨的心理,往往会影响身心健康。
一、“羡慕嫉妒恨”的产生
时下,各个学校的教研活动开展得如火如荼,特别是课堂教学。每个学校每学期都会举行花样繁多的课堂教研活动,如:每位老师每学期上一两节汇报课;课堂教学大赛;评优课;大家展示课……同样,省、市、县的教育主管部门也会搞丰富的课堂教学观摩活动。在这样的氛围与磨练中,我们教师的课堂教学水平提高得很快。但就是因为各种公开课,在一次次无声的伤害稚嫩的心灵,让不能参加听课的学生产生了“羡慕嫉妒恨”的心理。
我无意间发现绝大多数的选优课、公开课、观摩课在选用学生时大有讲究:在人数上,一般不会超过三十,一定是班级中的佼佼者。一般城内的学校每个班的学生数会在四十五至七十之间,便会有十几个到二十几个孩子被淘汰。如果是名师专家上观摩课,大家会齐心协力地从一个学校同一年级的不同班级中选出三十名左右优秀的学生上公开课。这样一来,上课的名师、专家会把课上得完美无缺;同时也能展示被选用学生的学校风采。所以大家都乐意做选拔学生上公开课一事。如果是公开课、选优课、赛课,在利益的驱使下,上课的老师会以各种理由让一个班上的部分不优秀的学生不去上难得的高水平的课,或者直接对这些学生说:因为你们表现不够优秀,特别是在课堂上,所以你们不能去听这样优秀的课。
这时,学生很容易产生羡慕嫉妒恨的心理。导致学生产生这种不良心理的原因就是老师的不公平、学生听课权力被剥夺。
教育领域的不公平很多是显性的。老师对待学生的不公平,很多却是隐性的:座位分配不公平、荣誉分配不公平、教师情感分配不公平、课堂发言权的分配不公平……老师对待学生的不公平,很容易导致学生产生羡慕嫉妒恨的心理。
    二、“羡慕嫉妒恨”的表现
让部分孩子不上各类公开课的,现象普遍得使每个做老师的都知道,但是几乎没有人去关注那些落选孩子的心理—羡慕嫉妒恨!这些落选的孩子是多么的渴望能去听各类公开课呀!随着年级的升高,被无情淘汰的次数越来越多,他们嫉妒被选上的同学。看着被选上的同学趾高气昂的样子,落选的同学恨死他们了——恨他们凭什么被选上,恨老师凭什么不选他们……他们往往不是奋发图强,而是自暴自弃,仇恨社会的人格有所表现。
我曾经就问过一些落选学生有什么感受。少数落选的学生说无所谓。多数落选的学生说:“没被选上,我们心理很难受,是多么想去听公开课呀!我们好羡慕好嫉妒那些被选上的同学!最让人受不了的是他们听完课会来时,那副得意的神情!就拿那些听窦桂梅课的同学来说吧!他们有幸听课,我们就气不忿,更可恨的是,他们在我们面前炫耀:能听窦老师一节课,乃三生有幸!窦老师的课是天籁之音,八十分钟的大课,我们只觉着是一会儿。到下课时,同学们都不愿离去,还想继续听!听过她的课之后,林冲和洪教头打斗的精彩场面,就永远留在了我的心中。你们不能去听窦老师的课,真是莫大的遗憾啊……他们太可恨了。”
我听了,心里强烈震颤:不让他们去听课,伤害了他们。我追问道:“他们高兴的样子可恨吗?他们只不过交流一下听课的感受!”有人愣了一下子,答道:“他们能去听课,就不说了,回来还对着我们唱高调!他们能去听公开课,我们为什么不能!老师凭什么不让我们去听公开课?我们成绩不好,更应该去听公开课!”孩子说的多好,有理有据,问得掷地有声,让我牙口无言。我绕开话题,安慰说:“不用生气,机会还是会有的。每学期,学校都会有各种公开课。”这些孩子听了这番话,更激动了。一个孩子说:“老师,你可别提这些公开课。从一年级到五年级,是有好多节公开课,可是因为我的成绩不理想,老师一次也没有选我。那些被选上的同学会看不起我们,不和我们一起玩。这时他们最可恨!不让我们去上听公开课的老师同样可恨!他们上的课,我们也不喜欢听。”听到这儿,我是多么为他们担忧,却只能对他们说:“不要让自己恨。恨是一种可怕的种子!”
三、“羡慕嫉妒恨”的危害
如果对这些学生的心理和情绪有所了解,谁都会震惊,不让孩子去上公开课,对他们的伤害是多么的大呀!当一个人处于“羡慕嫉妒恨”的心理状态时,他会干出怎样的傻事,是难以预料的。仇官、仇富的人,也是这种心理。长期处于这种心态的人会形成反社会人格。这种人,对社会危害极大。这一点,是大家有目共睹的。
有人对“羡慕嫉妒恨”的危害,做过专门研究。研究成果如下:
(一)嫉妒影响健康。有嫉妒心理的部分学生,常常处在压抑、焦虑不安、怨恨烦恼,甚至处于自暴自弃的不良心境之中。长久下去,这种不良的心理就会转化为学生身体上的毛病。
(二)嫉妒导致绝望。嫉妒学生一旦有了不良心境,一方面疏远、贬低被嫉妒的学生,,严重的还会攻击被嫉妒学生,因而使这些嫉妒人的学生人际关系不良,使得班上多数学生和老师不喜欢他。嫉妒心过强的人,心胸狭窄,容不得别人超过自己,自私而不知关心他人,常常会制造矛盾,影响团结,孤立自己,无形中成了大家的对立面而遭人唾弃,进而影响了自己的进步和前程。使他感到孤独,绝望,甚至走上不归路。
(三)嫉妒难以根除。嫉妒就像个千年不死的魔女,蛊惑学生幼小的灵魂,挑唆同学间勾心斗角,相互残杀。更可怕的是,嫉妒容易成为学生身体中的一个基因,流淌在学生的血液中,生生不息,绵延不断。
(四)嫉妒一剂毒药。在学生的心理中,也许没有比嫉妒更奇怪的情绪了。一是因为它产生快,存在普遍,几乎是人所共有的一种本能;二是它因为极其丑陋,多数人都把它当作一桩不可告人的罪恶深藏内心深处。结果,它便转入潜意识中,犹如一团暗火灼烫着嫉妒者的心,更像可怕的病毒潜伏在嫉妒者的全身,这种酷烈的折磨足以使他发疯、犯罪甚至杀人。
四、“羡慕嫉妒恨”的医治
不再让没参加听公开课的学生产生羡慕嫉妒恨的心理,最好的办法就是公平地对待他们。
我们这些做老师的人,再也不能漠视这一现象,时刻牢记:“我认为,公平正义比太阳还要有光辉!”(温家宝)那些上公开课的老师,再也不能为了自己的一时之利,而剥夺部分孩子上公开课的权利。虽然不让部分孩子不去上公开课,上课的老师会得到一点显性的好处,但是对学生的伤害是隐性的,几乎是长远的,说到这一点,做老师的,谁都没有权力剥夺孩子听公开课的权利。
对选用学生参加听公开课的问题,是学校管理的盲点,而不能去听课的学生或多或少受到了伤害。这种伤害程度是人们无法估量的。学校和教育主管部门应该对教师上课选用学生的问题、教师公平对待学生问题,作出明确而合理的定规定。只要大家行动起来,便轻而易举地避免了学生在这方面受到伤害,不再产生羡慕嫉妒恨的心理。
 
 
参考文献
1 《向嫉妒挑战》        富田隆          辽宁人民出版社  1997
2 《嫉妒》              ()劳伦斯       山东文艺出版社   2010
3 《谁坐了我的位子》  [美]简*耶格尔    当代中国出版社   2004  
4《嫉妒与社会》       赫·舍克     社会科学文献出版社 1999
 
  
 

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