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走近名师 品味经典---潘静静

作者:admin | 时间:2010-11-01 08:59 | 点击数次 | 【加为收藏】 | 【打印文章

 

走近名师 品味经典
——参加第十一届现代与经典感想
青阳中心小学   潘静静
金秋十月,我有幸参加了由东南大学、南师大、南师大附小联合组织的为期三天的第十届“现代与经典”全国小学语文教学观摩研讨活动。首先感谢学校领导给我这次外出学习的机会。走进东南大学“现代与经典”现场,一股浓郁的学术气息扑鼻而来。活动期间,我们近距离接触了:陈金才、王崧舟、宋尚琴、周益民、吴永军、林莘、薛瑞萍、薛法根、韩兴娥、赵志祥、孙双金、等致力于小学语文教学改革的大师、名师,他们中有的进行理论讲座、有的执教教学观摩课并谈教学设想、也有的介绍课改前沿信息,无不展现了名师的大家风范。
陈金才老师执教的观摩课《祖父的园子》,让我们深深地领会了语文教学是母语教学,最终的目的是让学生学会阅读,进而学会表达,陈老师在课上让孩子通过读去感受祖父园子里作者的自由与快乐,尤其是小练笔的安排,不仅让学生课堂走进了作者的园子,也让他们走进了自己的园子,更让我们每个听课老师都有机会走进自己内心深处的园子。
王崧舟老师的《与象共舞》,让我们见识到了大师一个人的同课异构,让我明白了什么是老师的教学魅力,什么叫真正的语文素养。王老师的第一种教学以“读”主,是以培养学生阅读能力为取向,重文本文本内容的理解、感悟和运用。课堂上,王老师让学生把自己置身于观众与象群中,读出“与象共舞”的酣畅淋漓,学生一次又一次激情洋溢的朗读,让我们听课的老师对那浓烈的气氛、欢快的舞蹈充满了向往之情。第二种教学以“写”为主,是以培养学生写作能力为取向,重语言形式的理解、感悟和运用。初读课文,学生认为“与象共舞”就是“和大象一起跳舞”。由此追问学生:“如果是你,你会如何来写这与象共舞?”“如果以一般情况会写怎么与象共舞、舞跳得如何、跳后感想如何”这样的话,这篇似乎跑题了,那文章是否跑题了?带着这个学习任务,学生进入学习情境,课堂上的读,让学生体会“与象共舞”,进而体会作者的写法。
林莘老师的观摩课《凡卡》,课的启、承、转、合,行云流水,一气呵成,她会在看似平淡无奇的文字上去训练学生感知语言之神奇,洞察语言之精髓,把握语言之理趣,带领孩子在朗读中经历了一次难忘的心灵体验。
宋尚琴老师的观摩课《神奇的克隆》,让语文教学回归常态课,周益民老师的观摩课《人类从哪里来》,让我们看到了大师深厚的文化底蕴,吴永军老师的报告《小学语文课堂的有效提问》给我们指明了今后如后落实语文课堂的提问。薛法根老师的《和时间赛跑》一课让我们看到了大师是如何引导孩子去理解文本深处的精髓的,薛法根老师让孩子从文本中不但知道了要珍惜时间,更让孩子学会乐观地对待生活。薛瑞萍老师的报告,让我们看到了薛老师在平常教学中是如何把“日有所诵”进行到底的。韩兴娥老师的报告告诉我们在平时的教学中如何培养孩子的阅读。
最为精彩的是孙双金老师的《推敲》和赵志祥老师的《经典趣读-对联》。孙双金老师的深度解读文本,课堂的四步教学,简单而又精彩,“讲一个故事、理解一首诗、品味一段佳话、欣赏一种推敲现象”,目标清晰,正堂课围绕这四个目标而进行。赵志祥老师的课又是另一番经典,赵老师独特的人格魅力,亲切的课堂表现,让学生跟着他情不自禁地学起来,也让在座的老师都跟着沸腾起来。
大师的课各有千秋,听着一位位大师的课,感觉他们都是一个个在思想上的先行者,在教学上的引导者!但是,也不难发现,他们返璞归真的相似点:注重对课本文本的解读,作者由情生文,而读者由文生情,从而达到到共鸣。不教学生已懂得知识,只教学生能够掌握提升的知识;教学从学生出发,弯下腰抓住学生情趣点,找准难重点;整个课堂有一条线,内容环节清晰自然,环节紧扣,同时培养学生各方面语文素养能力。
   此次观摩学习,时间虽短暂,但收获却颇丰,是一次愉悦的精神享受,因为其中承载了太多的经典。透过大师看自己,我发现自己要学习的还很多很多,我没有大师们广博的学识,也没他们丰厚的文化底蕴,更没有他们精湛的教学水平,因此,我需要不断的学习和钻研,才能提升自己,我相信有“现代与经典”这盏明灯为伴,我们的教育人生会更绚丽!

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